DECÁLOGO SOBRE EL BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL CENTRO EDUCATIVO

A) Las nuevas tecnologías y la educación
El Centro Educativo promoverá el uso de las nuevas tecnologías y de los recursos didácticos que ofrece Internet dentro del ámbito del aprendizaje escolar y en los términos establecidos en la planificación curricular tanto para el alumnado como para el profesorado.

B) Centro Educativo e Internet
El Centro Educativo promoverá su imagen general en los medios tecnológicos y de comunicación de acuerdo con las normas de respeto a la protección de datos y la confidencialidad de las personas. Para ello, el Centro solicitará las correspondientes autorizaciones a las familias con el fin de incluir imágenes de actividades o fotos generales de aulas en las que sean identificables las personas, de acuerdo con dichas autorizaciones.


C) Uso de los teléfonos móviles
El uso de teléfonos móviles dentro del centro debe estar restringido a fines educativos en aulas, biblioteca y cualquier otro espacio que así determine el equipo directivo o el docente responsable del grupo en cada momento. Los alumnos podrán traer sus dispositivos móviles al centro, en el caso de participar en un programa BYOD, pero deberán permanecer apagados o sin ningún tipo de cobertura, en caso contrario. Así pues, los alumnos podrán acceder a Internet desde los ordenadores fijos o portátiles del centro o desde sus dispositivos móviles siempre con fines educativos. En caso contrario, se considerará como una falta grave contraria a las normas de convivencia y serán retirados por parte de la dirección y podrán ser devueltos a la familia, asumiendo la correspondiente sanción estipulada al efecto.
Por último, el centro en ningún caso se hará responsable de la rotura, pérdida o extracción de los teléfonos móviles, debiendo ser los propietarios los responsables de su cuidado.

D) Respetémonos todos
Sea en el ámbito escolar o en el extraescolar, tanto el alumnado como el profesorado y el personal no docente tienen derecho a que su imagen sea respetada. Por ello, en ningún caso podrán difundirse por Internet o por las redes sociales imágenes, videos, textos u otros materiales multimedia de carácter vejatorio, denigrante o difamatorio contra nadie de la comunidad escolar.

E) Protege tu imagen
Cada alumno/a evitará subir imágenes personales o mensajes con información personal a cualquier red social o de comunicación sin el permiso expreso de su madre, padre o tutor legal. El alumnado y las familias han de ser conscientes de las consecuencias negativas que ello acarrea, tales como la imposibilidad de borrar dicha información de la red de Internet o el uso imprevisible que otras personas puedan hacer de la misma.

F) Las familias también cuentan
Los padres, madres y tutores legales son esenciales en el proceso educativo del alumnado. Su colaboración para el buen uso de las nuevas tecnologías es un elemento indispensable de este Decálogo. Por ello, el Centro Educativo promoverá la información a las familias y la adopción de pautas adecuadas en el hogar.

G) La colaboración del alumnado
Los alumnos del centro educativo colaborarán en la protección de sus compañeros y compañeras evitando la difusión o el reenvío de mensajes que contengan imágenes o textos que falten al respeto a otras personas o que incluyan referencias ofensivas por motivos de etnia, religión, condición sexual o condición social. Los alumnos y alumnas que reciban este tipo de mensajes de otra alumna o alumno del centro escolar lo pondrán inmediatamente en conocimiento del equipo directivo.

H) Medidas de intervención
El Centro Educativo prestará el apoyo y el asesoramiento adecuados al alumnado que sea objeto de cualquier forma de acoso o de falta de respeto a través de las nuevas tecnologías y las redes sociales.

I) Redes sociales y fomento de valores
Se debe inculcar en nuestro alumnado las conductas adecuadas relativas a las nuevas formas de comunicación y ocio que las redes sociales y las nuevas tecnologías permiten, con especial hincapié en la protección frente a la solicitud de datos personales, las amenazas o presiones, el envío o recepción de información o descargas protegidas por el derecho a la propiedad intelectual, el gasto de dinero, la propuesta de citas con personas desconocidas y cualesquiera otros riesgos presentes en dichas redes sociales y tecnologías, incluido el exceso de tiempo dedicado a ellas.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

La necesidad que tiene un centro educativo de mantener una relación fluida con su entorno y con la comunidad de la que forma parte, convierten la comunicación externa en una actividad necesaria para establecer un flujo de información que va a servir de nexo entre toda la comunidad educativa (centro educativo, profesorado, alumnado y familias). De ahí, la necesidad de definir los objetivos de la comunicación externa, en base al papel que juega el centro educativo.

La comunicación externa es una de las principales herramientas de proyección con las que cuenta un centro educativo a la hora de transmitir sus valores, su filosofía, etc.; es decir, se trata de la forma que tiene de comunicarse con su entorno y hacerle partícipe de sus inquietudes y de su razón de ser, a la vez que trata de establecer unos canales de recepción de feedback. Así pues, las funciones de la comunicación externa son, principalmente, las relativas al envío de información a todo el entorno del centro educativo, pero al mismo tiempo también de búsqueda de la información necesaria, de ahí la importancia de las redes sociales para aprovechar los canales que las nuevas tecnologías aportan y crear una comunidad en la Web, donde los contenidos creados por el centro tengan la capacidad de convertirse en virales, alcanzando un mayor grado de difusión.

Con la utilización de las redes sociales podemos conseguir que fluya mucho mejor la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo, profesorado, alumnado y familias.

Los principales objetivos que se podrían alcanzar los podemos agrupar en los siguientes:
· Crear una imagen del centro educativo dentro de su entorno.
· Informar a toda la comunidad educativa de todo lo relevante del centro: organización, planes de estudios, actividades escolares y extraescolares, etc.
· Proporcionar información al alumnado: programación, criterios de calificación, temario, ejercicios, apuntes, exámenes, calificaciones, etc. *Proporcionar información a las familias: calendario escolar, fechas de exámenes, faltas de asistencia de sus hijos, retrasos, reuniones, actividades, etc.; así como fomentar la participación de los padres con el centro.

Estos objetivos serían muy interesantes y, sin duda alguna, favorecerían la actividad diaria de un centro de enseñanza.

En cuanto a los canales de comunicación que podríamos utilizar, pueden englobarse en los siguientes:
Centro educativo: A través de un aula virtual, plataforma Moodle. Además, debería contar con su propia página Web, donde cada departamento tuviera un enlace, así como cada profesor. También, sería interesante contar con una cuenta de correo electrónico, de Twitter y Facebook.
Profesorado: Además de comunicarse a través de su cuenta de correo electrónico, debería tener abiertas cuentas de Twitter, Facebook, etc. y contar con blogs educativos, con el objetivo de comunicarse mejor con su alumnado.
Alumnado: Por correo electrónico, Twitter y también por los distintos blogs del profesorado.
Familias: Al igual que los restantes agentes se podrían comunicar por Twitter, correo electrónico, Facebook, blogs del profesorado, etc.

Por último, indicar que siempre y en todo momento debemos salvaguardar los datos de los menores, para que no surja ningún tipo de problema y, en todo caso, deberíamos pedir permiso a sus padres o tutores legales para hacer uso de esos datos y siempre debemos respetar la privacidad de los agentes implicados.

ANÁLISIS DE LOS CUESTIONARIOS

Analizando pormenorizadamente los tres cuestionarios, podemos señalar como aspectos más importantes los siguientes:
 

En el Cuestionario Alumnos se han obtenido 1045 respuestas. La franja de edad más numerosa son los mayores de 18 años, seguidos de los alumnos entre 14 y 18 años. Por sexo, podemos comprobar que un 52% son mujeres frente a un 46% hombres. Además, en su mayoría son alumnos de primaria y secundaria, que utilizan Internet en el centro educativo (75%) y tienen Internet en casa (88%).
Por otro lado, un 88% tiene algún dispositivo móvil y un 50% tiene conexión 3G o similar frente a un 30% que utiliza conexión mediante Wifii.
Según se desprende de los datos mostrados nuestros alumnos utilizan su conexión a Internet más de una vez al día y el uso que les da es para ver vídeos, escuchar música (76%) o para comunicarse con familiares o amigos (70%). El 92% de los encuestados conocen las redes sociales y en un 82% utilizan dichas redes sociales. Además, un 78% tiene abierto algún perfil en alguna red social (en una, un 27% y en dos, un 23%).
La red social preferida es el Facebook (78%) seguida del Twitter (50%) y Tuenti (50%). Es destacable que un 78% del alumnado utiliza el WhatsApp y un 56% los grupos de WhatsApp. La frecuencia con la que utilizan las redes sociales es más de una vez al día (59%) y el uso que hacen principalmente de las redes sociales es personal. En su mayoría utilizan estas redes para estar conectados con sus amigos (87%). Por último, indicar que con los profesores un 47% utilizan algún servicio de Internet o alguna red social para comunicarse con ellos.
De estos datos podemos desprender que nuestro alumnado conoce muy bien el uso de Internet y de las redes sociales, aunque el uso que hacen de ellas no es para fines de estudio sino para comunicarse entre ellos.

En el Cuestionario para Docentes, se han obtenido 783 respuestas, siendo la franja de edad más numerosa entre 31-50 años. Por sexo, un 56% son mujeres, frente a un 41% hombres. Su alumnado se encuentra en su mayoría entre los 14-18 años. Las áreas o materias que imparten son muy variadas, siendo las que más se repiten Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. Por etapa educativa, en la que más se encuentran es en secundaria (32%).
Una amplia mayoría tiene Internet en casa (95%), tiene Internet en el centro educativo y lo utiliza (91%) y dispone de algún dispositivo móvil (92%), siendo la conexión a Internet más utilizada la 3G o similar (51%). Además, se conectan más de una vez al día (85%), para buscar información o noticias (81%) o enviar correos electrónicos (76%).
La gran mayoría conocen las redes sociales (98%), las utilizan (73%) y tienen perfil abierto en alguna (72%); concretamente, en una (30%) y en dos (23%), siendo las preferidas el Facebook (90%) y el Twitter (46%). Al igual que ocurría con el grupo de alumnos, también utilizan el WhatsApp (81%) y los grupos de WhatsApp (50%), con una frecuencia de más de una vez al día (48%), siendo su uso principalmente personal (43%) y para estar conectados con los amigos (75%) o con fines profesionales o de estudio (50%).
Por último, indicar que el grupo de profesores encuestados utiliza Internet para preparar o dar sus clases (86%), pero no las redes sociales (69%). Éstas no son utilizadas por los profesores tampoco para comunicarse con los alumnos y/o familiares (34%).

En el Cuestionario de las Familias, se han obtenido 745 respuestas, siendo la franja de edad más numerosa la de los 41-50 años; por sexo, un 60% son mujeres y un 37% hombres.
La franja de edad de sus hijos está entre los 2-10 años (37%) y 14-18 años (38%), de ahí que el nivel educativo de sus hijos se encuentre en primaria y secundaria mayormente.
Al igual que pasaba en los otros dos grupos de cuestionarios, la mayoría de las familias tiene Internet en casa (92%), en su lugar de trabajo lo tienen y lo utilizan (72%) y disponen de algún dispositivo móvil (95%), siendo la conexión 3G o similar la más utilizada (55%). En cuanto a la frecuencia de su utilización es más de una vez al día (74%), principalmente para buscar información o noticias (77%) o enviar correos electrónicos (67%).
También, la mayoría conocen las redes sociales (94%), las utilizan (70%) y tienen abierta alguna red social (67%): una, un 35% y dos, un 20%. Entre las favoritas destacan el Facebook (88%) y el Twitter (40%). Además utilizan el servicio WhatsApp (76%) y los Grupos de WhatsApp (45%). Las redes sociales son utilizadas más de una vez al día (46%), siendo su uso fundamentalmente personal (48%), para estar conectados con amigos (40%).
Por último, indicar que utilizan Internet para trabajar (70%) y un 46% utiliza Internet o alguna red social para comunicarse con los profesores o el centro educativo.

Una vez analizados los tres grupos de cuestionarios podemos deducir que nos arrojan similares resultados. Independientemente de los porcentajes obtenidos, podemos afirmar que en los tres grupos de cuestionarios (alumnado, profesorado y familias) se obtienen estos resultados: La mayoría dispone de Internet en casa, en el centro educativo y en el trabajo, posee algún dispositivo móvil, siendo la conexión 3G o similar la más utilizada. En cuanto a la frecuencia de su utilización es más de una vez al día. También, la mayoría conoce las redes sociales, las utilizan y tienen abierta alguna red social, sobre todo una o dos. Entre las favoritas destacan el Facebook y el Twitter. Además, utilizan el servicio WhatsApp y los Grupos de WhatsApp. Las redes sociales son utilizadas más de una vez al día, siendo su uso fundamentalmente personal, para estar conectados con amigos.
Estas características se repiten en los tres cuestionarios y es que tal y como se señala en el Informe de Telefónica “La Sociedad de la Información en España 2012”, la red más utilizada es Facebook, hecho que coincide con nuestros resultados, del mismo modo existe otra coincidencia en cuanto a que los jóvenes utilizan Tuenti más que los adultos.
Finalmente, señalar que en este mismo informe de Telefónica se indica que el uso de los dispositivos móviles se ha extendido de forma considerable en los últimos años, puesto que el número de dispositivos móviles con conexión a Internet ha crecido un 68% en el año 2012 respecto a 2011, además el teléfono móvil es el motor de crecimiento de Internet, más del 43% de los usuarios se conecta a través de estos terminales; un 210% más que en 2011. Y es que las “autopistas” sobre las que circula todo, las redes de alta capacidad, son cada vez más claves. Las conexiones de fibra óptica han aumentado en 2012 casi un 200% y en este mismo año el 67% de los hogares españoles ya tenían banda ancha fija, 5 puntos más que el año anterior. Todos estos datos se pueden corroborar en nuestras encuestas, por ello, nosotros como docentes debemos incorporar el uso de las redes sociales en el aula, pues ya no son el futuro sino nuestro presente.

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE EL JUEGO DE LA BOLSA

TÍTULO: "JUGUEMOS A LA BOLSA"

NIVEL: 1º BACHILLERATO DE CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS:

1.- Conocer y explicar el sistema y funcionamiento de la Bolsa en España, así como los principales mercados bursátiles.

2.- Distinguir los actores que intervienen en la Bolsa: demandantes y oferentes de capital y mediadores.

3.- Comprender en qué consisten y cómo funcionan los índices bursátiles e interpretar cuadros estadísticos y gráficos sobre sus cambios.

4.- Interpretar informaciones de actualidad de los medios de comunicación sobre cuestiones relativas a movimientos bursátiles y operaciones financieras.

5.- Promover el trabajo en equipo y fomentar el uso de las Redes sociales en la materia.

MATERIA: ECONOMÍA

TEMPORALIZACIÓN: 1 semana

RECURSOS:

Los alumnos podrán encontrar información de los valores actualizados del IBEX-35 en los siguientes enlaces:

Bolsa de Madrid
Cotizalia
Periódico digital El Economista

Además, y con el objetivo de conocer las últimas noticias de la bolsa y los mercados, los alumnos deberán tener una cuenta abierta en Twitter y ser seguidores de:

@sobrelabolsa
@GrupoBME
@bolsacom

Por último, se visualizará el documental: “El final de Wall Street”, donde se describe la caída de Wall Street en la reciente crisis económica de 2008. 

Este documental fue realizado en Enero de 2009 por Wall Street Journal. Se trata de una adaptación del libro “Guide to The End of Wall Street. As we know it” del autor Dave Kansas. El documental se proyectará en inglés con subtítulos en castellano y consta de tres capítulos reunidos en el mismo video. Con su visualización se consiguen varios objetivos relacionados con los valores bursátiles, la importancia de la información en el mercado de valores y su impacto en la economía.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se dividirá la clase en grupos de 4 personas y se les explicará en qué consiste el Juego de la Bolsa, repartiéndole a cada alumno las normas necesarias para su desarrollo.

A cada grupo se le dará 5.000 € que tendrá que invertir en bolsa de forma que el primer día del juego se realizará una inversión inicial y el último se venderán todos los valores. Entre el primer y último día del juego se podrán realizar tantas compras y ventas de acciones como se desee, todo esto teniendo en cuenta las siguientes NORMAS establecidas:

1. La duración del juego será de una semana.

2. La participación es OBLIGATORIA para TODOS LOS ALUMNOS matriculados en la materia de Economía de primero de Bachillerato.

3. La Gestora del Juego será la profesora de la asignatura.

4. Los alumnos podrán consultar todo tipo de información en prensa, radio, televisión, Internet, teletexto, teléfonos móviles, etc.

5. Las inversiones se realizarán sobre los valores del índice IBEX-35, que son los más significativos de la Bolsa española. No se permitirá ningún valor que no aparezca en el mismo.

6. La cotización de referencia para todas las operaciones será la del cierre de los mercados a las 17:30 horas.

7. La cantidad a invertir por cada participante será de 5.000 €.

8. Es obligatorio mantener una cartera de un mínimo de 3 valores y máximo de 7, limitando a 1.000 € la inversión en un solo valor. Se permite dejar sin invertir hasta un máximo de 500 €, que no proporcionará ningún tipo de rentabilidad o interés.

Como no se obtendrá el importe exacto en la mayoría de las operaciones, las cantidades sobrantes irán a parar al depósito bancario que puede mantener cada participante.

En el resto de decisiones de inversión habrá un máximo por día de 3 operaciones de compra-venta respetando siempre el máximo de 500 € sin invertir.

9. NO EXISTEN COMISIONES en las operaciones de compraventa de valores.

10. Las decisiones de compraventa serán entregadas en la hora de clase a la Gestora del Juego. No se admitirán decisiones posteriores a esta hora para el día en curso.

11. En caso de no cumplir las condiciones establecidas: mínimo de 3 valores y máximo de 7, o más de 500 € sin invertir, la Gestora comunicará la descalificación del participante. De haber errores en la toma de los valores de cotización de las empresas, la Gestora hará los ajustes oportunos y se los comunicará a los participantes.
12. Todos los días se publicará vía twitter el ranking de los grupos y por último, se publicará a través del twitter la clasificación con el resultado final de cada participante y quiénes son los ganadores de la competición.

RED SOCIAL ECONOGARGALLO

En el siguiente enlace http://econogargallo.ning.com/ se muestra una red social realizada para alumnos del Departamento de Economía del IES Pablo Gargallo (Zaragoza) y Alumnos Master Secundaria Universidad Zaragoza. Me ha parecido bastante interesante y completa, pues aquí los alumnos tienen acceso a multitud de información relacionada con esta materia a través de las redes sociales: foros, grupos, blogs, encuestas, juegos, moodle...

Esta red social ha obtenido el primer premio nacional de experiencias didácticas (categoría 5-bachilleratos) en el X Certamen Nacional Educared a Navegar.

Una ayudita para los estudiantes de economía en bachillerato…

http://aprendeconomia.wordpress.com/ 

Hace tiempo que conozco este blog realizado por la profesora de Economía Eva Baena Jiménez. Con él se presta una ayuda a los estudiantes de Economía en Bachillerato pues ofrece apuntes de Economía, ejercicios, artículos, videos cortos, estadísticas, juegos y todo tipo de materiales que puedan facilitar el aprendizaje a su alumnado así como ampliar sus conocimientos sobre la materia.

MI PLE

Mi PLE es bastante sencilla pues aún estoy en la fase del descubrimiento y muchas de las herramientas que aparecen las estoy empezando a utilizar gracias al curso que estoy realizando. En un futuro no muy lejano quisiera ponerlas en práctica con mis alumnos, ya que algunas de estas herramientas las utilizo a nivel personal pero me gustaría empezar a utilizarlas a nivel profesional pues creo que tienen un gran potencial educativo.